一、背景分析
国际学校原本作为中国基础教育的一种有益的补充形式，为在中国生活的外国侨民提供母语教育;但近年来却因其教学环境优美，教育设施较好，教学方式与所开课程体系更加注重学生人性化和个性化多元发展，而倍受中国中产家庭和富有家庭的推崇，发展迅猛。
中国现代国际学校较早发端于上世纪50年代，较初是为了安排外国驻华使节子弟而开办的。1987年，国家颁布《中华人民共和国外交部、中华人民共和国国家教育委员会关于外国驻中国使馆开办使馆人员子女学校的暂行规定》(1987年9月1日)，代表着现代意义上的国际学校正式出现，其前期学生主要是为外交人员子女、外籍人员子女和台湾同胞子女提供教育服务的机构。经过近十一年的发展，到2008年底这类学校已有98所。其后，随着中国经济的快速发展和国际交流的深入，越来越多的家庭希望自已的子女能摆脱传统的应试教育，但又受限于国家相关政策的规定“国际学校并不能够招收中国国籍的学生”。鉴于此，一些公立中学和一批致力于中国教育改革的人士或资本机构纷纷与国外著名学校或政府进行合作在中国开办国际学校。到2011年9月中国国际学校总数达到了276所;到2015年底，仅仅用了4年的时间，中国的国际学校快速增加到546所，其中北京、上海、广州占据总数量的一半以上。
本次我们对国际学校市场现状调查，仅限北京所在区域国际学校，相关数据来源系通过互联网络资料搜集、2000份社会调查问卷和线下国际学校招生部走访得出结论，以期理清北京国际学校的整体脉络，给京籍、非京籍和在华外国人子女入学择校做参考，并不代表各国际学校观点和对家长择校的推荐。
二、北京国际学校区域分布与开设课程
北京是国际学校的较早发源地和重要集聚地，我们用了近两个多月的时间，调查和走访了北京区域内经有市教委批准的85所国际学校。经过分析，这85所国际学校大体可分为三种课程体系。
其一，以引进美式原版教育课程的美式体系，如北京力迈中美(国际)学校，采取与美国卡文特学校等美国名校合作办校的方式，引进了原版的卡文特和其它课程;
其二，采用英式原版课程的英式体系，较具代表性的当属北京哈罗英国学校，他们采用原版剑桥LGCSE和A-Level课程;
其三，是采用IB国际课程的加拿大体系，如北京加拿大国际学校。这些学校或原版引进国外课程体系，或结合中国国情增加自主开发的中国传统文化课程，其中AP课程和美国通用课程更受中国家庭的欢迎，所开设的国际学校比例在40%以上。
三、北京国际学校分类
北京国际学校根据目标招生对象的不同可分为三个不同的类别，具体情况如下。
第一类是外籍人士子弟就读的国际学校。
这类学校只面对外国人子弟招生。北京地区现有此类国际学校30多所，主要是以北京朝阳区的北京京西国际学校和北京顺义国际学校为代表，采用全英文授课，不参加中国高考，学制为小前至高中12年制为主。其开设课程以IB通用国际课程为主，高中毕业后可以直接获得IB国际文凭，凭此申英联邦所属国外大学。此类学校较大的特点是学生全部为外籍人士子弟，中国籍学生基本排除入学可能。
第二类是公立学校开设的国际班。
此类学校主要面对外籍学生(持有国外国护照)，部分也面对京籍学生招生。北京地区此类国际学校，主要以北京海淀区的各知名大学所设附属中学国际班为主，代表学校有人大附中国际部、北京师范大学亚太实验学校和清会附中国际部。这些学校学制不一，既有小学到高中12年级连读学制设制，也有纯粹的高中国际班。其开设课程以国美国能用课程和AP课程为主，高中毕业可以直接获得中美双文凭，凭此可以申请美国/英联邦所属知名大学。此类学校的学生要么是外国户籍，要么身份特殊，要么是面向全国选拔较优秀学生，不是有钱就可去上的。
第三类是以出国留学为目的的国际学校。
这类学校现在是目前北京国际学校的主流。因对传统应试教育的不满，越来越多的家长为孩子选择了国际学校，以避开中国的应试教育。进入国际学校的目标就是出国，希望自已孩子从小能在国际多元环境中成长，此类学校近几年发展十分迅速。此类国际学生所招生源不限，而且校内国际化元素十分丰富，通常会引进原版国外教育体系课程，并配备一定比例的母语为英语的外籍教师。学制通常为学前至高中，开设课程以美国通用课程与AP课程、剑桥LGCSE/A-Level和IB/IPC课程为主，有的学校还独立开发了中国传文化课程，并受到了美国总部学校的学分认可。学生入学即可获得中美或中加双学籍，高中毕业可以参加国内高考，也可以直接申请美国或加拿大等国知名大学。此类学校中，面向美国留学的国际学校，比较典型的以北京力迈中美(国际)学校为代表，这所学校是行业公认的中美国际教育第一品牌，规模大学生多纯美式课程，入学即可获得中美双学籍，高中阶段可以直接报考美国著名大学。还有面向加拿大留学的国际学校，以中加国际学校以常春藤国际学校为代表。其它一些学校留学目的地不明确，覆盖国家比较多，到哪里留学都有可能。
四、家长关注热点
户籍学籍：中国的教育体制改革与招生政策即使每年都有新的变化，但无论如何改变，似乎都逃脱不了户籍这个硬性标准的制约。学生家长每年都在关注中国户籍制度与学籍制度有无新的变化，因为学生的户籍是家长为学生选国际学校的第一道门槛。
通过市场调查问卷数据分析，除却传统意义上的国际学校只招收外籍学生之外，北京的国立中学及大学附属中学开设的国际班，也仅招收京学籍的学生(少量学校还可以招收外籍学生)，而这个比例占到了50%以上，非京学籍的学生可选择性大大降低。
毕业去向：在针对学生家长如何择校的调查中，另外一个有趣的现象，学生家长对基础设施和食宿条件的关注，并不是第一位的。他们较为关注的是孩子将来毕业的去向，如小学和初中毕业有无相应的国际班可以衔接，高中毕业可以去哪个国家留学，通过在校学习是否能申请到国际排名靠前的大学;其次才是对课程设置与收费标准的关注。
留学去向国：此次问卷调查，我们也针对家长对孩子毕业后的留学意向国家也设置了专门的问题。在1976份的有效调查问卷中，对孩子将来能事去美国留学感兴趣的家长有931位，占比达47%以上;其次让家长感兴趣的目标国家，依次为加拿大、英国、澳洲、德国与法国等。当然也有极少数家长对于孩子将来能否出国留学，并不感兴趣，他们似乎更在意的是国际学校本身的人性化教育。
五、国际学校未来发展趋势
通过以上数据，我们可以看到国际学校未来发展显现出蓬勃生机，会有更多的资本和教学力量参与进来，为来华外籍子女和有出国意愿的中国国内孩子提供更多的选择。而且国家也会加大扶持力度，在教学的软硬件设施等方面也会不断满足各类学生的不同需求。
